б м неменский биография
Б м неменский биография
Говорят, что человек, – как нераскрытая книга. А если это человек – мыслитель, художник, большой учитель, прошедший испытания долгих и жестоких военных лет и большой трудной, длиной почти в век, жизни?
Наш рассказ о народном художнике РСФСР, академике Академии художеств и Российской академии образования, профессоре Борисе Михайловиче Неменском, всю свою жизнь посвятившему искусству и педагогике искусства.
● ШАГ К ЖИЗНИ И К ИСКУССТВУ
Подсолнушек. 1968.
» Но нужно различать: искусство не цель, а средство; поэтому не обучение искусству, а воспитание через искусство должно стать заботой школы».
Неменский, Борис Михайлович
народный художник РСФСР (1986)
Борис Михайлович Неме́нский (р. 1922) — советский и российский живописец и педагог в области психологии художественного образования и воспитания. Народный художник РСФСР (1986). Лауреат Сталинской премии третьей степени и Государственной премии РФ (1996).
Содержание
Биография
Б. М. Неменский родился 24 декабря 1922 года в Москве. В 1942 году окончил СХУ имени А. П. Боголюбова и был призван в РККА. Служил в СВХ имени М. Б. Грекова. Создал ряд фронтовых рисунков и этюдов. В 1951 году окончил МГАХИ имени В. И. Сурикова. Преподавал в МГПИ имени В. П. Потёмкина (1957—1960), МПГИ имени В. И. Ленина (1960—1962). Член-корреспондент АПН СССР с 1982 года, действительный член РАО с 1992 года. С 1966 года профессор художественного факультета ВГИКа. Автор оригинальной программы эстетического воспитания школьников.
Творчество
Награды и премии
Ссылки
Полезное
Смотреть что такое «Неменский, Борис Михайлович» в других словарях:
Неменский Борис Михайлович — (р. 1922), живописец, народный художник РСФСР (1986), академик РАО (1992). Драматические картины на темы Великой Отечественной войны («Безымянная высота», 1961 1962), лирические композиции («Стихи», 1972). Автор оригинальной программы… … Энциклопедический словарь
Неменский, Борис Михайлович — (р. 1922) художник, профессор (1990), действительный член РАО (1992; Отделение образования и культуры), профессор Института кинематографии им. С.А. Герасимова, директор Центра непрерывного художественного образования Московского комитета… … Педагогический терминологический словарь
НЕМЕНСКИЙ Борис Михайлович — (р 24 12 1922, Москва), живописец и педагог, обществ.деятель, акад РАО (1992, ч к АПН СССР с 1991) Окончил Моск. худож. ин т (1951) Работал в Студии воен художников им M Б Грекова (1942 62) Преподавал в Моск. гор пед.ин те им В Г Потемкина (1957… … Российская педагогическая энциклопедия
Неменский — русская фамилия. Известные носители: Неменский, Борис Михайлович (р. 1922) российский живописец, педагог, народный художник РСФСР. Неменский, Олег Борисович (р. 1979) российский политолог и историк … Википедия
НЕМЕНСКИЙ — Борис Михайлович (р 24 12 1922, Москва), живописец и педагог, обществ деятель, акад РАО (1992, ч к АПН СССР с 1991) Окончил Моек худож ин т (1951) Работал в Студии воен художников им M Б Грекова (1942 62) Преподавал в Моек гор пед ин те им В Г… … Российская педагогическая энциклопедия
Госпремия РФ — Нагрудный знак лауреата Государственной премии Росиийской Федерации Государственная премия Российской Федерации присуждается с 1992 года Президентом Российской Федерации за вклад в развитие науки и техники, литературы и искусства, за выдающиеся… … Википедия
Госпремия России — Нагрудный знак лауреата Государственной премии Росиийской Федерации Государственная премия Российской Федерации присуждается с 1992 года Президентом Российской Федерации за вклад в развитие науки и техники, литературы и искусства, за выдающиеся… … Википедия
Ты жизни не познал, если к искусству равнодушен
Народный художник России Борис Неменский рассказывает о том, зачем школьникам нужен такой вроде бы непрактичный предмет, как искусство.
Борису Михайловичу Неменскому 93 года. Энергии, таланта и энтузиазма в этом живописце и педагоге хватит на четверых двадцатилетних. Вот с каких слов он начал разговор об искусстве в школе:
Мы должны понимать, какое огромное значение имеет искусство в жизни каждого человека. Раньше в народных культурах искусство было частью народной, так сказать, естественной педагогики. Сегодня, когда человек сам ответственен за свой выбор, свои вкусы, свои ценности и предпочтения, он более, чем раньше нуждается в специально организованном художественном образовании.
Искусство нужно всем — и первокласснику, и старшекласснику
Надо сказать, что есть большие успехи в преподавании изобразительного искусства в школе. Я не раз встречался с положением, когда учащиеся старших классов ревниво спрашивают: «А почему нас этому не учили? Это так интересно и нужно!»
Читайте также :
Это помогает учащимся ориентироваться в современной культуре, по-новому видеть окружающий их мир, именно повседневный. Но есть и сопротивление директоров школ и родителей учащихся — там, где предмет ведётся по старинке, ведётся непрофессионалами или педагогами, не обладающими современным уровнем компетенций. Там это просто «рисование».
Не только для развития особых художественных способностей, но именно как общеобразовательный предмет. При этом я считаю неправильным введение в основную или начальную школу уроков, объединяющих изобразительное искусство, поэзию, театр и другие виды искусства. Это так называемые полихудожественные или интегрированные курсы, например «Искусство» или «МХК».
Мировая художественная культура как обобщающий предмет необходим в классах старшей школы, когда у учащихся сформирован определенный уровень исторического мышления. Иначе это превращается в рассказы об искусстве, а не собственно художественное развитие личности ребенка.
Вопросы истории искусства, восприятия произведений в период основной школы органично являются важной составляющей предметов ИЗО и музыки. Как и литературы. А вот во внеурочной деятельности все эти умения и знания прекрасно могут объединяться и в организации праздников, и в постановке спектаклей, и в историко-краеведческих проектах, и ещё разного рода замечательных и необходимых формах детской жизнедеятельности. Необходимо, чтобы музыку преподавал педагог музыки, изобразительное искусство — педагог-художник, а общегуманитарных или общехудожественных знаний здесь не достаточно.
За утверждение профессионального педагога-художника в общей школе и значение предмета изобразительного искусства я борюсь многие годы, и моя убежденность в этом только возрастает.
Что нужно, чтобы искусство в школе не проходило даром?
Нужно иметь хорошую программу, хорошие учебники и талантливого учителя. Это одновременно и просто и сложно.
Однако массовый учитель предмета сегодня недостаточно готов для освоения и реализации заявленного во ФГОС содержания и нуждается в системном повышении квалификации.
Задача нашего Центра — научить влюблять детей в искусство. Задача очень непростая, так как сегодняшние учителя зачастую не видят всего многообразия искусства и тех педагогических возможностей, которые оно открывает.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в настоящее время является интегрирующим знания и навыки всех видов визуально-пространственных искусств. Кроме основ живописи, графики и скульптуры, он включает в себя развитие в области разных видов дизайна, архитектуры, народных и профессиональных видов декоративно-прикладных искусств, включает в себя первичное освоение компьютерной графики, художественной фотографии, а также инструментарий для понимания роли изображения во всех видах синтетических искусств — кино и театре.
Кино — это, конечно, искусство. Важнейшее! Хочу подчеркнуть, что кино базируется на изображении. И если мы лишаем человека культуры понимания зрительного образа, то мы лишаем его, в очень значительной степени, понимания художественного содержания кино. Лишаем массового человека доступа к высоким произведениям киноискусства.
Искусство как метод познания мира
Есть две формы познания мира. Первая — логическая, научная или объективная, построенная на законах и закономерностях. Но есть и эмоционально-образное восприятие мира: нравится/не нравится, люблю/ненавижу, прекрасное/безобразное.
Это необходимая составляющая переживания жизни человеком, которая состоит не только из политики и науки. Именно искусство помогает нам наследовать и передавать, осмысливать свой собственный опыт чувств. Искусство глубоко участно в формировании нашей ценностной картины мира. Художественное развитие в школе вводит ребенка в наследование духовной культуры, наследование миропонимания, мироотношения.
Поэтому я считаю, что сегодня именно в школе необходимо общее художественное образование. Необходимы специальные предметы: изобразительное искусство, музыка и, конечно, литература.
Про современность и стандарты
Предмет «Изобразительное искусство» сегодня является базовым предметом для начальной и основной школы в соответствии с ФГОС. А в предыдущем, первом поколении Стандартов 2004 года предмет уже обрёл революционно новое содержание по сравнению с 1980 годами. Это новое содержание проявилось в создании учебников для всех классов общеобразовательной школы, каких раньше просто не было. Учебники, снабжённые рабочими тетрадями и учебными пособиями как для детей, так и для учителей, постоянно совершенствуются и перерабатываются в соответствии с движением времени и стратегией развития образования. Сегодня они сопровождаются электронными версиями, а также специально разработанными электронными приложениями. Ещё мы постоянно разрабатываем курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей.
Обучающие задачи строятся как кирпичики, последовательно. Темы не повторяются, хотя каждая из них может почти неограниченно углубляться там, где это возможно или необходимо. Главным принципом содержания предмета для нас является опора на личный опыт ребенка, опережающее соответствие его естественным жизненным интересам: от жизни — через искусство — к жизни!
Очень важно включить в содержание предмета все виды визуально–пространственных искусств в их социальном, то есть нужном для каждого человека, значении. Эти занятия вводят ученика в отечественную художественную культуру, помогают осознать ценность многообразия культур мира, учат пониманию человека. И просто помогают радоваться жизни!
В оформлении материала использовано произведение Бориса Неменского «Зеркало» из цикла «Притча об инакомыслии», 1991 г.
Презентация по ИЗО, «Б.М. Неменский»
Описание презентации по отдельным слайдам:
О войне правду расскажут и напишут только ее участники Б.М. Неменский
биография Борис Михайлович НЕМЕНСКИЙ родился 24 декабря 1922 года в Москве. Живописью Борис Неменский серьезно увлекся еще в детстве, В 1942 г. окончил Саратовское художественное училище, после чего как фронтовой художник прошёл многие фронты. В 1951 году окончил Московский художественный институт имени Сурикова.
Произведения Б. Неменского являются собственностью крупнейших музеев страны – Государственной Третьяковской галереи, Государственного Русского музея, многих музеев РФ и стран СНГ, музеев и частных коллекций многих стран мира – Болгарии, Германии, Англии, Франции, Японии и др. Среди его учеников – яркие художники, и известные педагоги. В настоящее время Б. Неменский является профессором художественного факультета ВГИКа, более тридцати лет назад появилась в общеобразовательной школе программа Б. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», по его книгам учатся десятки тысяч школьников.
В многочисленных фронтовых зарисовках он воссоздал горько-поучительный образ войны. Его работы ведут зрителя по фронтовым дорогам.
в мастерской Бориса Михайловича хранятся последние фронтовые работы, выполненные в апреле–мае 1945-го Кони Клодта в Берлине (1945)
Из правды жгучих военных лет родились многие его картины, начиная с первой из них — работы «Мать» (1945)
«Солдаты-отцы» Одна из главных тем, к которой постоянно возвращается в своем творчестве Б.М. Неменский, — тема отцовства: «Незащищенность, доверчивость, открытость детства — и сила, право и труднейшая обязанность отца решать и отвечать».
возросшее мастерство живописца проявилось в картине «О далеких и близких» (1950)
Своеобразным продолжением исследования роли женщины в войне в творчестве Б. М. Неменского стало полотно «Машенька», или «Сестры наши» 1956 г.
«Дыхание весны» (1955)
Безымянная высота или (Это мы, господи!) 1960–1995
Тема женских судеб, искалеченных войной, зазвучала особенно трагично спустя несколько десятилетий после окончания войны. Утраты (1963–1969)
“Память смоленской земли “ (1993)
«Свой путь мы можем и должны мерить… будущим. Сравнивать свои дела мы должны не с тем, что было, а с тем, что должно быть. Ведь будущему нужно, чтобы не только большинство, — а весь народ, до единого человека был приобщен к культуре, к духовному богатству и мудрости, веками накопленным в искусстве». Б.М. неменский
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Номер материала: ДВ-037238
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Детей до 14 лет можно будет регистрировать на портале госуслуг
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Решение по формату сдачи ЕГЭ в 2022 году будет принято в ближайшее время
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки подготовит методику изучения склонности учащихся к агрессии
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Опалённые огнём войны
В прошлом году к празднику 9 Мая я делал серию материалов о художниках, в творчестве которых Великая Отечественная война занимала большое место, многие из которых сами прошли дорогами войны и участвовали в боевых сражениях.
Накануне 65-летия Великой Победы продолжаю тему, собирая в отдельные галереи картины, многие из которых известны мне, впрочем, как и всем моим ровесникам, с детства. К тому же постараюсь познакомить вас с художниками, их написавшими. Ведь многие, уверен, видели и знают эти картины, но об авторах им было ничего не известно. Постараемся вместе заполнить этот пробел.
Борис Михайлович Неменский
Родился 24 декабря 1922 года в Москве.
Народный художник РСФСР, лауреат Государственных премий СССР и РФ, лауреат премии Президента РФ, премии «Сокровищница Родины», японской премии «Сакура», действительный член Российской академии художеств и Российской академии образования, профессор.
Награжден медалями «За боевые заслуги», «За победу над Германией», болгарским орденом Кирилла и Мефодия I степени.
Живописью Борис Неменский серьезно увлекся еще в детстве, после школы учился в Московском художественном училище имени 1905 года.
В 1942 году он окончил Саратовское художественное училище, был призван в армию и направлен для прохождения службы в Студию военных художников имени Грекова.
Начались длительные командировки в действующую армию: в Панфиловскую дивизию, во время сражения за Великие Луки и боев на Смоленском направлении, на Украинский, Белорусский, Ленинградский фронты. Художник принимал участие в боях на реке Одер и в штурме Берлина.
В многочисленных фронтовых зарисовках Неменский воссоздал горько-поучительный образ войны. Его работы ведут зрителя по фронтовым дорогам.
Художник запечатлел в своих работах солдат, командиров, санитаров, повозки с ранеными, военную технику, разрушенные войной жилища, лежащие в руинах города ( «Все, что осталось», «Вернулись домой», «Сирота из Великих Лук» (1943), «Солдат» (1945)).
Художественной документальностью ценен его «Берлинский дневник» (1945). В нем, кроме лаконичных хронологических записей, — десятки графических рисунков и живописных этюдов, в том числе «Горячий Берлин», «9 мая 1945 года», «Вокзал Темпельхоф», «После боев», «Канцелярия Лея», «Шпрее», «Рейхстаг», «В центре Берлина», «День Победы» и другие.
Борис Неменский Кони Клодта в Берлине.
В 1951 году Б. М. Неменский окончил Московский художественный институт имени Сурикова.
Из правды жгучих военных лет родились многие его картины, начиная с первой из них — работы «Мать» (1945), которая создана еще до поступления в институт.
Борис Неменский Мать 1945 г.
Тонкое, возросшее мастерство живописца проявилось в картине «О далеких и близких» (1950).
Борис Неменский О далеких и близких. 1949-50 г.г.
Своеобразным продолжением исследования роли женщины в войне в творчестве Б. М. Неменского стало полотно «Машенька», или «Сестры наши».
Борис Неменский Машенька. 1956 г.
Сродни известной песне «Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат» его картина «Дыхание весны» (1955).
Борис Неменский Дыхание весны 1955 г.
Живописная сюита о человеке на войне продолжена работой «Земля опаленная» (1957).
Борис Неменский Земля опалённая. 1961 г.
В суровой, экспрессивной манере исполнена художником картина «Безымянная высота», символично звучат его композиции «Мир тревожен» (1964) и «Тишина» (1965).
Борис Неменский «Это мы, Господи!» (Безымянная высота). 1960-1995 г.г.
С новой силой талант живописца проявился в полотне «Судьбы» («Женщины моего поколения»). Нескрываемой болью за человека, его судьбу пронизана картина Б. М. Неменского «Солдаты» (1967—1971), в суровой и сдержанной манере написаны работы «Здесь твой сын (Ради жизни)» (1980), «Память Смоленской земли» (1984) и «Дом друга моего» (1985).
Борис Неменский Солдаты 1967-71 г.г.
Борис Неменский Память Смоленской земли. 1984 г.
С 1957 года важное место в жизни Бориса Михайловича занимает педагогическая деятельность.
В течение ряда лет он заведовал кафедрой в Московском педагогическом институте имени В. И. Ленина, а с 1966 года является профессором художественного факультета Всесоюзного государственного института кинематографии (ВГИК).
С 1994 года Борис Михайлович возглавляет Центр непрерывного художественного образования при Департаменте образования города Москвы.
Живет и работает в Москве.
Творчество Бориса Неменского принадлежит к классике отечественного изобразительного искусства. Многие полотна художника, в основе которых лежат впечатления юности, прошедшей на дорогах Великой Отечественной войны, стали хрестоматийными.
Неменский — постоянный участник различных художественных выставок как в России, так и за ее пределами. Его персональные выставки прошли во многих городах мира.
Произведения художника являются собственностью крупнейших музеев страны – Государственной Третьяковской галереи, Государственного Русского музея, многих музеев РФ и стран СНГ, музеев и частных коллекций многих стран мира – Болгарии, Германии, Англии, Франции, Японии и др.