В чем выражается самобытность русской национальной системы физического воспитания
Самобытность народной системы физического воспитания на Руси. Связь с трудом, военным делом и бытом народа
После смерти Петра I передовая часть русского офицерства – П.А. Румянцев, Ф.Ф. Ушаков, А.В. Суворов и другие – в подразделениях, которыми им приходилось командовать, старались не только сохранить, но и развивать дальше петровские традиции. Особенно большая заслуга принадлежит Александру Васильевичу Суворову (1730-1800 гг.). Он поднял систему подготовки войск на такой уровень, на котором она не стояла в те времена ни в одной стране мира. В своих литературных произведениях «Полковое учреждение» и «Наука побеждать» он изложил взгляды на военно-физическую подготовку солдат и офицеров. Суворовские принципы военного искусства включали в себя субординацию (подчинение, дисциплина), экзерцицию (обучение, упражнение), чистоту, здоровье, бодрость, храбрость, победу. В военных надо развивать быстроту, умение определять дистанцию, воспитывать решительность и натиск.
В системе А.В. Суворова важное место занимали морально-волевая подготовка,
воспитание преданности Родине, мужества, смелости. После А.В. Суворова его
направление военно-физической подготовки войск развивали М.И. Кутузов,
П.И. Багратион и другие прогрессивные офицеры и генералы, прославившиеся
в Отечественной войне 1812 г. Однако, с окончанием этой войны и созданием
«Священного союза» (1815 г.) в русской армии снова наступила полоса реакции. Суворовские методы военно-физического воспитания солдат и офицеров
были преданы забвению.
Игры и физические упражнения народов нашей страны отражали производственную деятельность людей (охоту, земледелие, скотоводство, рыболовство и др.), военный и семейный быт народа. Особой популярностью в народе пользовались физические упражнения и игры, имевшие спортивную направленность. К ним относились игры и упражнения без предметов (борьба, кулачный бой, прыжки, бег наперегонки, горелки, гуси-лебеди и др.) и с предметами (городки, бабки, чижик, лапта, свайка, игры с мячом, шаром, жгутом и др.). Кроме того, в народном быту широкое распространение имели ходьба на лыжах, катание на санках и деревянных коньках с металлическими полозьями.
Продолжали бытовать и развиваться плавание, гребля, хождение под парусами,
верховая езда и стрельба из лука. Весь этот комплекс игр и упражнений составлял самобытную народную систему физического воспитания. Она дополнялась
народными средствами закаливания с использованием естественных сил природы: купания в холодной воде или обтирания снегом.
Register
Do you already have an account? Login
Login
Don’t you have an account yet? Register
Newsletter
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Зачетный Опарыш
1 В чём выражается самобытность русской национальной системы физического воспитания с первобытного строя до 17 века 2 Назовите особенности развития физической культуры в России в XVIII XIX век 3 когда был создан российский олимпийский комитет и Какая организация представляет сегодня Россию в МОК
Лучший ответ:
Зачетный Опарыш
Раздел II. Средние века, новое время
15. Какое место занимала физическая культура в средние века?
а) существовал культ атлетизма, олимпийские игры продолжались;
б) палестры и гимнасии были центрами физического воспитания; в) существовал культ аскетизма, олимпийские игры были преданы забвению.
16. Какие наиболее популярные виды физических упражнений существовали в средние века?
а) рыцарские турниры, разнообразные игры крестьян и горожан;
б) гладиаторские бои, скачки колесниц; в) спортивные соревнования по
программе античных олимпийских игр.
17. Ян Амос Коменский – это:
а) чешский педагог, сделавший физическое воспитание частью школьной программы обучения; б) немецкий рыцарь, слывший непобедимы
Физическая культура в Русском государстве (9-12 в.в.). Самобытная народная система ФВ на Руси
ВЕЛИКОЛУКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Кафедра ТиМФК и педагогики
История ФК и С
Лекция №5
«ФКиС в России с древнейших времён до второй половины 19 века»
1. Физическая культура в Русском государстве (9-12 в.в.). Самобытная народная система ФВ на Руси.
2. Физическая подготовка в княжеских и боярских дружинах.
3. Создание основ военно-физической подготовки в русской армии и военно-морском флоте (Петр 1, Румянцев П.А., А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).
4. Вопросы ФВ в медицинской и педагогической литературе эпохи феодализма (Авиценна).
5. Введение ФВ в учебные заведения.
Физическая культура в Русском государстве (9-12 в.в.). Самобытная народная система ФВ на Руси
Древние славяне. Физическое воспитание у древних славян отличалось своеобразием. В своем развитии восточные славяне, жившие на территории европейской части нашей страны, прошли присущий всем другим народам путь от первобытного состояния до разложения родового строя и разделения его на классы. Однако рабовладельческие отношения у восточных славян не получили полного развития, как это было в Закавказье, Средней Азии и в Крыму. В VI—VII вв. восточные славяне еще жили родовым строем. Они занимались скотоводством, ремеслами, земледелием, охотой, бортничеством. Жили в городищах, укрепленных поселках.
Говоря о физическом и нравственном характере древних славян, Н.М.Карамзин в «Историй государства российского» писал: «Думая без сомнения, что главная красота мужа есть крепость в теле, сила в руках и легкость в движениях, славяне мало пеклися о своей наружности». И далее: «Мать, воспитывая детей, готовила их быть воинами и непримиримыми врагами тех людей, которые оскорбили ее ближних, ибо славяне, подобно другим народам языческим, стыдились забывать обиду». «Народные игры и потехи, доныне единообразные в землях славянских: борьба, кулачный бой, беганье взапуски, — остались также памятником их древних забав, представляющих нам образ войны и силы».
Восточные славяне были искусными пловцами и гребцами. На своих лодках-однодеревках они пускались в плавание по Днепру в Черное море. В VII в. славянский флот доходил до Крита и южных берегов Италии, осаждал Царьград.
Очень популярными у славян были отряды легко вооруженной молодежи, которые умело наступали на врага врассыпную из засад, вооруженные легкими копьями и луками с острыми стрелами. Современники высоко оценивали военное искусство, физическую подготовку славян. Византийский император Маврикий (VI в.) так оценивал воинское умение славян: «Племена славян многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, наготу, недостаток в пище. Сражаться со своими врагами они любят в местах, поросших густым лесом, в теснинах, на обрывах; с выгодой для себя пользуются внезапными атаками, хитростью, и днем и ночью изобретая много разнообразных способов. Опытны они также и в переправе через реки, превосходя в этом всех людей».
В связи с разложением родового общества у древних славян создались необходимые предпосылки к возникновению древнерусской государственности. В 862 г., как сообщает летопись «Повести временных лет», и образовалось древнерусское государство, что определило дальнейшее развитие русской культуры и ее составной части — культуры физической.
Самобытная народная система физического воспитания на Руси. На русских землях народ бережно сохранял и продолжал развивать самобытные формы физического воспитания, которые служили ему средством подготовки сильных, выносливых воинов — чудо-богатырей.
Народные формы физического воспитания играли важную роль в подготовке княжеских дружин. Эти упражнения часто сопровождались состязаниями в силе, ловкости, в воинском умении. В древнерусской литературе («Слово о полку Игореве»), в летописях и былинах отражены многие подвиги воинов-богатырей. Ипатьевская летопись упоминает, что в 962 г. из осажденного печенегами Киева вышел русский воин, переплыл Днепр и призвал на помощь дружины князя Святослава, стоявшие на другом берегу. Летопись «Повести временных лет» сообщает, что в 992 г. русский богатырь победил в борьбе печенежского, чем и решил исход сражения в пользу дружины князя Владимира.
Среди народов Руси популярностью пользовались борьба, верховая езда, стрельба из лука, поднятие и метание камней и многочисленные игры, связанные с трудовой и военной деятельностью. Повсеместное распространение получили кулачные бои — групповые (стенка на стенку) и одиночные (один на один). В групповых кулачных боях сходились улица на улицу, слобода на слободу, деревня на деревню с соблюдением возрастного деления участников. Бои устраивались обычно по праздникам — летом на площадках, а зимой на льду замерзших прудов, озер, рек. Во время боя участники должны были придерживаться неписанных, но выработанных народом правил: лежачего не бить, заначку в рукавицу не класть, биться лицом к лицу, грудь с грудью, подножек не ставить и др. Одиночные бои нередко применялись как способ решения спорных вопросов, конфликтов. Классический пример такого боя описан М.Ю.Лермонтовым в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
К другим видам упражнений, распространенным среди нашего народа, относятся плавание, гребля, передвижение на лыжах. Народы, жившие по берегам водоемов, использовали плавание как средство личной гигиены. Гребля, как способ передвижения по воде, широко применялась в военной и трудовой жизни многих народов России. Так, в войске Степана Разина хорошо была поставлена предварительная подготовка гребцов. Об этом пишет С.Злобин в своем историческом романе «Степан Разин». Разинцев «учили грести веслами, когда судно идет «снаветру» — на откос и «сподветру» — в кручу волны. В каждом струге разделяли гребцов на загребных, рядовых и крючных, учили владеть кормовым веслом, травить и вытаскивать якоря, латать паруса и накидывать свальные крючья, цепляясь в бою за края вражеских кораблей». Сам Степан Разин неплохо плавал саженками.
Народы Сибири, Урала, Средней России с давних времен применяли лыжи. В процессе труда (охоты) использовались охотничьи лыжи, подбитые мехом. Они хорошо скользили и при подъеме не откатывались назад. В бытовой жизни применялись лыжи, по своей конструкции близкие к современным гоночным лыжам. Об этом свидетельствуют археологические раскопки древнего Новгорода, при которых были обнаружены экземпляры таких лыж. С середины XV в. лыжи начали применять в военном деле. Никоновская летопись сообщает, что в 1444 г. лыжная рать русских воинов была направлена против татар под Рязань. Лыжные рати сражались и в отрядах Ермака. В начале XVII в. русский полководец М.В.Скопин-Шуйский успешно применял лыжные отряды в войне против поляков.
2. Физическая подготовка в княжеских и боярских дружинах
Начиная с X в. в княжеских и боярских домах появляются специальные лица для воспитания и обучения детей. Это были, главным образом, выходцы из народа, владеющие воспитательным мастерством. Воспитывая и обучая детей, они использовали народные формы физического воспитания. В юном и зрелом возрасте молодежь совершенствовала свою военно-физическую подготовку, находясь на службе в старшой боярской дружине, а также и в быту, на охоте, конных ристаниях (турнирах, состязаниях), военных играх и потехах (развлечениях).
Тяжелая конница, которую составляли князья и наиболее подготовленная часть их дружины, как правило, была одета в полированные доспехи, латы, поножи, или кольчужные панталоны, наручи. На голове — шлем с флажком — принадлежность к княжеству. На плечи всадника спускалась металлическая бармица, лицо предохраняла металлическая маска. Всадник был вооружен палицей — боевым молотом, пользоваться которым можно было лишь обладая недюжинной физической силой.
В быту значительное место занимали игры с мячом, катание на качелях и с гор на санях, игры в шахматы и в шашки. Нередко в целях развлечения царей, князей, бояр и дворян устраивались потехи, на которых выступали скоморохи, борцы с медведями, акробаты, кулачные бойцы, фехтовальщики.
Текст книги «Физическая культура и спорт России с древнейших времен до начала XX века»
Автор книги: Е. Дивинская
Жанр: Учебная литература, Детские книги
Текущая страница: 3 (всего у книги 8 страниц) [доступный отрывок для чтения: 3 страниц]
ВЫВОДЫ:
1. Физическая культура нашего народа зарождается и развивается с глубокой древности – от восточнославянских племен (VI-IX вв.) по тем же причинам, что и у других народов мира в целом.
2.Основной целью физического воспитания славян была военно-физическая подготовка, так как Русь вела многочисленные войны, в тоже время была связана с трудовой и бытовой деятельностью.
3. В своем общественном развитии восточные славяне миновали рабовладельческий строй, поэтому у них не было тех форм и методов физического воспитания, которые использовались в античном мире.
4. В Киевской Руси и в Русском централизованном государстве физическая культура развивалась в двух направлениях: первое – феодалы отдавали предпочтение военно-прикладным видам (верховая езда, стрельба из лука, охота и т.п.), и второе – самобытные народные виды физических упражнений и игр.
5. В XI веке появляется передовое для своего времени педагогическое сочинение Владимира Мономаха «Поучение чадам своим», в котором даны советы физического воспитания будущих феодалов, а XVII веке – «Гражданство обычаев детских» Е. Славинецкого, сыгравшее большую роль в последующем развитии физического воспитания подрастающего поколения.
6. Основными источниками познания физической культуры древней Руси являются летописи, былины, сказания, различные археологические находки, памятники архитектуры, народного творчества и искусства.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какую роль играло географическое месторасположение и климатические особенности на физическое развитие древнейших народов нашей страны?
2. Назовите источники познания физической культуры Древней Руси.
3. В чем своеобразие физического воспитания у древних славян, Киевской Руси и в Древнем русском государстве?
5. Какие физические упражнения и игры народов нашей страны входили в состав самобытной системы физического воспитания?
6. Какова роль народных упражнений и игр в воспитании морально – волевых качеств народов России.
7. Чем отличалась физическая культура народа и господствующего класса?
8.Каковы особенности военно-физической подготовки княжеских дружин и русского войска.
9. Приведите примеры состязаний Древнерусского государства.
10. Как рассматривались вопросы физического воспитания в педагогической литературе (Владимир Мономах, Епифаний Славинецкий) в период феодализма.
ЛИТЕРАТУРА
1. Деметер Г.С., Никитенко Н.Н. Фрески Софийского собора в Киеве как один из источников изучения физической культуры Древней Руси //»Теория и практика физической культуры». – 1988. – № 6.
2. Деметер Г.С. Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения – М.: Советский спорт, 2005. – 324 с.
3. История физической культуры народов СССР, ч.I под ред. Синицына С.Д., 1953. – 160 с.
4. История физической культуры в СССР с древнейших времен до конца XVIII в. – Хрестоматия сост. Грачев А.В., Коган М.С., ФиС. 1940. – 152 с.
5.Карамзин Н.М. История государства Российского. В 4 книгах. Книга первая (т. I –III). – Ростов н/Д: Издательство «Феникс». 1995. – 512 с.
6.Лукашев М.Н. И были схватки боевые…: Рассказы о неизвестных эпизодах из славного прошлого отечественной борьбы, бокса и кулачного боя. М., 1990.
7. Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., «Просвещение», 1974. – 336 с. ил.87. Мавродин В.В. Очерки по истории феодальной Руси. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1949.
9. Мягкова С.Н., Истягина Е.А. Древнегреческие игры и древнерусские ристалища. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VII Всероссийской научно– практической конференции – Краснодар, 1999. – С.150-151.
10. Переверзин И.И. Спорт в России: постижение смысла истории и взгляд в будущее / Теория и практика физической культуры, №4 – 1993 – С.7– 10.
11. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. «Физкультура и спорт». Москва, 1970. – 248 с.
12. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта; Учебник. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 423 с., ил.
13. Столбов В.В., Чудинов И.Г. История физической культуры; Учебник – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 239 с.
14. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. М.: «Просвещение», 1987.
15. Шибаев А. Царские забавы на святой Руси. //Спортивная жизнь России. – №3, – 2001, С.42-44
ГЛАВА II. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РОССИИ ОТ XVIII ВЕКА ДО ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
II.1. Влияние реформ Петра I на развитие физической культуры в России
К XVII в. русское централизованное государство значительно окрепло. Борьба за дальнейшее укрепление могущества страны лежала в основе всей преобразовательной деятельности Петра I, затронули все стороны общественно-политической, экономической и культурной жизни России. Они коснулись и ФК. Наиболее яркими моментами в развитии ФК России в период реформ Петра I явились:
1 . Создание основ русской национальной системы физической подготовки армии
Основы русской национальной системы физической подготовки вооруженных сил начали закладываться еще в начале XVII века, но оформление их произошло лишь в конце XVII – начале XVIII веков. Началось оно в процессе обучения «потешных» полков Петра I.
В юности Петр I организовал «потешные полки» из мальчиков подмосковных сёл – Преображенского и Семеновского. «Его императорское величество, – сообщает один из участников «потех» Петра граф Матвеев, – повелел набрать из разных чинов людей молодых и учить их пехотного и конного упражнения во всем». Эти упражнения заключались в стрельбе в цель из мушкетов и луков, изучении ружейных приемов, строевой подготовке в пешем и конном строю, тактических учениях, преодолении полевых препятствий и в военных играх. В процессе этих занятий зарождались основы будущей военно-полевой гимнастики, стендовой стрельбы, игровых видов спорта, конного спорта.
В русской армии уже в начале XVII века проводились простейшие военно-прикладные соревнования. Есть прямое указание об организации таких соревнований с награждением победителей: «Старайтесь разными играми к проворству приучить – беганием, игрою в городки, в прохладное время всходить скоро на гору, плавать, кто умеет взапуски, кто выбежит, положите приз денежный, десять копеек довольно…».
Решающее значение Петр I придавал рукопашному бою, который должен завершать победу. В этом вопросе он сумел учесть особенности русской народной армии, особенности характера русского народа, решающего по старинным традициям судьбу боя в рукопашной схватке. Кавалерийской атаке Петр I придавал такое же значение, как и рукопашной схватке пехоты. Он добивался от своих драгун не только меткой стрельбы коня, но и смелой атаки.
Заботясь о боеспособности армии, Петр I большое внимание уделял врачебно-санитарному делу. При нем в России впервые была учреждена санитарная служба в армии и организованы госпитали.
Новая военно-педагогическая система, созданная Петром I, явилась базой, на которой по-новому стала формироваться система физической подготовки армии в России.
2. Организация государственного парусного и гребного дела
Весь исторический ход создания и развития флота, судостроения, верфей гребных, парусных и военных кораблей, массовое привлечение к изучению парусного и гребного дела различных слоев населения – все это позволяет считать Петра I основателем парусного и гребного спорта в России.
Правительству Петра I принадлежала инициатива и в осуществлении государственной регламентации парусного и гребного дела и создании специальной «партикулярной верфи» в Петербурге. 12 апреля 1718г. был подписан указ о создании «Невского флота». Это было сделано чтобы «научить, подданных без страха плавать по морям и любить его». За счет средств казны было построено и роздано безвозмездно деловым людям 141 судно со всеми принадлежностями для плавания под парусом и на веслах на общую сумму 125199 руб. в вечное потомственное владение. Однако ремонт судов должен был производиться за счет средств владельца судна. По указу Петра I «на тех судах ничего тяжелого, а именно: кирпича, дров и прочего от чего мараться может не возить… Также держать судно под кровлей, дабы не мокло и не драло его солнцем. Эти суда предназначались для «экзерциции» гражданского флота. Такие «экзерциции», в данном случае совместное обучение гребному и парусному делу, согласно указу, должны были производиться один раз в неделю (преимущественно в первый день) продолжительностью в мае – 3,5 часа, в июне – 4 часа, в июле – 3,5 часа, сентябре – 2,5 часа и в октябре – 2 часа. По описанию очевидцев, эти выезды обставлялись очень красочно, в них принимал участие сам император, который обычно сам управлял баркой.
Конечно, правительство Петра I не ставило целью развитие гребного спорта в стране. Постройка города с выходом в Балтийское море, в устье полноводной Невы на ее многочисленных островах, замышлялась по примеру западноевропейских городов и в частности Амстердама.
В Санкт – Петербурге была создана разветвленная сеть каналов для налаживания городских коммуникаций, где использовались преимущественно гребные суда. Поэтому необходимо было приобщить жителей столицы к управлению парусными гребными судами. С этой целью проводились «экзерциции» (учения). Для гребцов была предусмотрена единая форма. Хозяева судов должны были обязательно присутствовать на учениях.
3. Введение физического воспитания в систему образования
В целях подготовки квалифицированных специалистов для армии, флота, промышленных предприятий и государственных учреждений Петром I был открыт ряд новых учебных заведений.
Появление государственного военно-физкультурного образования относится к 1701 г., когда в программу «Школы математических и навигационных наук (Москва) впервые были включены физкультурные дисциплины, частности фехтование, гребля, плавание, управление парусами, лазание по корабельным снастям. В Морской академии (Петербург, 1715г.), которая образовалась из старших классов Школы математических и навигационных наук, проводилось обучение фехтованию и ружейным приемам. При подготовке офицеров армии и флота фехтовали на шпагах и саблях, рапирах и эспандерах, что было общепризнанным и необходимым в образовании молодых дворян – об этом упоминается в «Уставе прежних лет», в «Кратком обыкновенном учении», в письмах и бумагах Петра I и т.д. Значительную роль в распространении «рапирной науки» сыграли первые учебники и пособия по фехтованию, вышедшие на русском языке: руководство Б.Фишера «Искусство фехтовать во всем его пространстве, новое описание со всеми нужными познаниями, как хорошо владеть шпагой», книга А.В.Соколова «Начертание правил фехтовального искусства» и др.
Значительное место физическое воспитание занимало и в учебных заведениях общего образования и в частности в гимназии Глюка, организованной в 1703 году по указанию Петра I. Эта гимназия не готовила специалистов какого-либо профиля. Она должна была давать общие знания из области гуманитарных наук, иностранных языков и воспитывать физически. В программу обучения включались танцы, верховая езда и фехтование.
Таким образом, в эпоху Петра I, физическое воспитание соединилось с умственным, войдя составной частью в общую систему воспитания. Говоря о возникновении ряда видов спорта, необходимо рассматривать их в связи с условиями жизни всего общества. Сюда относятся: народные развлечения, игры кулачные бои, плавание, поединки на палках, метание небольших бревен на расстояние, метание копья в кольцо, положенное на землю и т.д. В праздничные дни устраивались бег в запуски, скачки на лошадях, соревнования легко прыгать на коня, через коня, хорошо джигитовать, различные игры («чур», «взятие города», «стенка на стенку») игры с быком и другие забавы.
Кроме того, любимым развлечением людей, в зимнее время было катание на коньках по льду и на санках с ледяных гор.
В петровские времена впервые начали применяться стальные коньки, привинчивающиеся к обуви, изобретенные русскими и названные «русскими коньками». Их изготавливали мастера Тульского оружейного завода. В последующие годы модель коньков неоднократно усовершенствовалась. Был создан целый ряд новых моделей: для катания детей, для скоростного бега и фигурного катания.
В России зимой на Неве устраивались деревянные горы, которые сооружались из бревен в 6 саженей вышины, с одной стороны устраивались лестницы для входа, а с другой – крутой, несколько волнистый дощатый скат, покрытый льдом или снегом для спуска. С горы скатывались на санях. Такое увеселение нравилось народу, и в нем участвовали как простые люди, так и наиболее состоятельные.
Популярным было и «ледяное плавание», когда малые суда», поставленные на коньки под парусом бороздили Неву и Финский залив. Так зарождался буерный спорт.
Еще одной зимней забавой и развлечением так же был бег на лыжах или деревянных подошвах.
Лыжи как и прежде имели и военно-прикладное значение. Лыжные подразделения использовались в армии Петра I и Екатерины II, а также в последующие периоды.
Кроме названных, наиболее ярких моментов, реформ Петра I необходимо отметить то, что в стране продолжает развиваться система физического воспитания дворянства. Занимались физической культурой лишь мужчины, женщины обучались танцами и верховой езде «амазонками».
Значение верховой езды возросло с ростом отечественного коневодства. Впервые в России конские бега и скачки были устроены в 1772 году под Красным селом (42 км от С. – Петербурга) на английских, азиатских и русских лошадях. На месте первых бегов и скачек возник первый в нашей стране ипподром, описанный Л.Н.Толстым в романе «Анна Каренина».
Не меньшее значение, чем верховая езда, в дворянском быту имело фехтование. Оно широко использовалось на дуэлях, которые были частым явлением на протяжении XVIII-XIX веков.
В первой половине XIX века формировалась отечественная школа фехтования. Особую роль в этом сыграли мастера фехтования И.Е.Сивербрик и его ученики Данилов, Тарасов, Розинкин. В 1852г. был издан первый русский учебник «Руководство к изучению фехтования на рапирах и эспадронах», составленный И.Е.Сивербриком.
В 40-х годах XVIII века – среди дворян распространилась стрельба из ружей. Особенно часто состязания в стрельбе из ружей устраивались при царском дворе. В конце 60-х годов владельцы загородных трактиров с целью привлечения посетителей стали устраивать тиры для стрельбы. Периодически здесь проводились и призовые состязания.
Первое стрелковое общество в России возникло в С. – Петербурге в начале XIX в. Первоначально это общество, организованное сенатором Тепловым, называлось «Стрелецкое общество», а затем «Общество любителей стрельбы».
В 1846 году был открыт «Императорский Санкт-Петербургский яхтклуб», а в 1847году состоялись первые в истории России парусные гонки. В организации яхт-клуба принял участие сам царь, взяв его под свое высочайшее покровительство.
В 1827 году в Петербурге на Неве открылась первая школа плавания, а в 1834 году против Летнего сада – вторая. Школа была устроена на реке при помощи плотов и нескольких длинных ящиков (для начинающих), глубиной 1-5 метров, с двумя трамплинами на глубокой стороне.
Частыми посетителями этой школы были А.С.Пушкин его друзья Вяземский, Плещеев и др. В 1838 году на Васильевском острове против здания Академии Наук была основана третья школа плавания, имеющая и женское отделение.
Из частных гимнастических заведений следует отметить «Гимнастический институт» шведа де Паули, открытый в Петербурге в 1830 году.
Главное внимание «Гимнастический институт» уделял врачебной гимнастике для страдающих различными болезнями. Русский журнал «Северная пчела», извещая об открытии «Гимнастического института», писал, что для устранения причин болезней «есть место удобное, незатруднительное и не дорогое, коим может воспользоваться всякий».
II.2. Создание основ русской национальной системы военно-физической подготовки
Военные реформы, осуществленные Петром I, положили начало созданию регулярной русской армии и флота. Большое значение в обучении войск придавалось физической подготовке. Значительное место в обучении и воспитании воинов занимали физические упражнения, направленные на развитие силы, выносливости, быстроты, решительности, умения быстро выполнять приемы стрельбы и штыкового боя, совершать длительные марши, преодолевать водные и другие препятствия.
Однако после смерти Петра I в русской армии стали насаждаться иностранные методы подготовки войск, где главное внимание обращалось на муштру солдат, на обучение парадным приемам.
Румянцев ввел в практику обучения войск «лагери», во время которых войска совершали длительные марши, обучались преодолевать всякие препятствия, штурмовать укрепления и т.д. Было возобновлено индивидуальное обучение солдат.
Итак, польза физических упражнений была известна передовым деятелям русской армии, но до появления А.В.Суворова, создавшего новую эпоху в военной науке, целостной системы военно-физической подготовки не было. Уже в 1765г. в Суздальском полку им были введены утренние военно-гимнастические упражнения, описанные в «Полковом учреждении» и здесь стала закладываться его система военно-физической подготовки войск, что позволило сделать русскую армию непревзойденной по своим боевым качествам. Ускоренные переходы, бег, преодоление встречающихся на пути препятствий, элементы рукопашного боя и т.д. в сочетании с разумным и сознательным подходом к овладению этим материалом солдатами делали занятие целеустремленными и интересными. Маневренная тактика Суворова требовала быстроты передвижения и появления войска там, где неприятель этого меньше всего ждал. Огромное значение придавалось фактору внезапности, воспитывающему способность быстро реагировать на изменение обстановки, переключаться с одного действия на другое.
В обучение молодых солдат Суворов требовал соблюдение принципа последовательности и постепенности, перехода от простого к сложному.
Суворовская система, несмотря на ее суровость, несла в себе бережное, заботливое отношение к солдату. Суворов учил: «солдат дорог» – и требовал от офицеров индивидуально подходить к каждому. Он требовал гигиенических условий, предписывал лекарям «иметь ежедневное попечение о соблюдении паче здорового здоровых», о пище и питье солдат.
Конечной целью суворовской военно-воспитательной системы было воспитание такого солдата, облик которого выражен в знаменитой суворовской формуле из «Науки побеждать»: «Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву и благочестиву».
Суворовская система прошла суровую практическую проверку во время многочисленных походов и битв (Измаил, Туртукай. Кинбурн, переход через Альпы и др.)
Таким образом, преимущество суворовской системы физической тренировки заключалась в том, что обучение солдат технике преодоления препятствий и тренировка отдельных движений проводились Суворовым не в отрыве от всего обучения, а в процессе комплексного гармонического развития всех физических и духовных качеств солдата. Эта система была самой передовой и прогрессивной из всех существовавших в то время систем подготовки войск. Не утратила она своего значения и в наши дни.
Одновременно с созданием А.В.Суворовым русской национальной системы воспитания и обучения солдат великий русский флотоводец Ф.Ф.Ушаков создал аналогичную систему воспитания и обучение моряков, составной частью, которой являлась также военно-физическая подготовка. В основе военно-педагогической системы Ф.Ф.Ушакова, как и А.В. Суворова, лежали традиции петровского воинского устава. Эти традиции были развиты Ушаковым в разработанной им военно-морской тактике и стратегии.
Необходимым условием успешного специального военно-морского обучения Ф.Ф.Ушаков считал специальную физическую подготовку матросов. Он требовал проведение систематических упражнений «для моциону», заставлял матросов бегать по салингу с тем, чтобы приучить их к «скоростному беганию» по снастям.
Наряду со специальной подготовкой матросов к сознательным, быстрым и четким действиям на корабле, Ф.Ф.Ушаков требовал подготовить их к действиям на суше, к десантным операциям. Штыковой бой и прицельная стрельба являлись необходимой составной частью его система обучения. Подобно Суворову, он тренировал матросов в преодолении всякого рода препятствий на суше с помощью веревок, досок, лестниц, устраивал учебные штурмы крепостей в обстановке, приближенной к действительным условиям боя.
С помощью своей системы Ф.Ф.Ушаков воспитывал таких же чудобогатырей, каких воспитывал Суворов, слава о которых распространилась далеко за пределами России. В то время как суворовские солдаты поражали мир своими победами, моряки Ушакова разбили турецкий флот и обеспечили выход России в Черное море.
Во главе приверженцев суворовского направления в начале XIX века стоял ближайший сподвижник и ученик А.В.Суворова М.И.Кутузов. Являясь новатором в области стратегии и тактики, Кутузов в то же время развил и поднял на более высокую ступень военно-педагогические идеи – П. А. Румянцева и А.В. Суворова. Он был врагом всякого формального изучения ружейных приемов, маршировки и перестроений. Кутузов стремился воспитать у солдат выносливость, стойкость, мужество, силу в сочетании с сознательной дисциплиной и патриотизмом. Обращал большое внимание на одиночное обучение бойца и особенно большое значение придавал воспитанию и обучению офицерского состава.
Руководя корпусом, М.И.Кутузов воспитал целую плеяду офицеров– приверженцев суворовской военной науки. Среди них особенно выделялась деятельность Неверовского и Мазовецкого – командиров Павловского гвардейского полка – в первом десятилетии XIX века. Они уже вплотную подошли к выделению физической подготовки в самостоятельный раздел системы военного обучения.
Однако впоследствии, с окончанием Отечественной войны 1812 года и созданием «Священного союза» (1815) в русской армии снова наступила полоса реакции. Суворовские методы военно-физической подготовки солдат и офицеров были преданы забвению. В армии насаждается муштра, шагистика, палочная дисциплина, что ослабило ее боеспособность.
В конце 30-х гг. XIX в. делались попытки внести некоторые изменения, направленные на улучшение физической подготовки в армии. Физическая подготовка начала выделяться в самостоятельную форму проведения армейских занятий, но, к сожалению, она не получила широкого распространения.
Тем не менее, в рассматриваемый период времени, в России создается система военно-физической подготовки русской армии и флота, более прогрессивная по сравнению с европейскими системами.
Внимание! Это не конец книги.